Concepciones de aprendizaje que nos parecen congruentes, con la RIEMS

Concepciones de aprendizaje que nos parecen congruentes, con la RIEMS

El aprendizaje por descubrimiento, desarrollado por Bruner. Es un elemento clave. Considero que el tema integrador intenta acercar los contenidos de la clase, con la realidad del alumno

El aprendizaje por descubrimiento

"la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones"1

En el caso de los Aprendizajes significativos (D. Ausubel, J. Novak).

"defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes"1

En este caso la reforma considera la secuencia didáctica como una estrategia para organizar los conocimientos, de manera que sea un proceso gradual y los conocimientos significativos.

"funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles"1

En este Aspecto la reforma se relaciona con los temas integradores, y es de gran importancia que los temas sean de interés de los alumnos, para que los temas estén en los aspectos de su vida y de su interés.

El constructivismo de J. Piaget.

"el desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio"1

para que esto ocurra la reforma propone, el análisis diagnostico, que nos habla sobre lo que el alumno conoce, y de los conocimientos con los que se encuentra en equilibrio, posteriormente vienen las actividades problematizádoras que ocasionan un desequilibrio en los estudiantes y finalmente el reequilibrio que se consigue con la etapa de retroalimentación grupal y que permite reorientar lo aprendido, la construcción del propio conocimiento mediante la interrelación constante con el medio queda comprendido, creo yo con la posibilidad de que los estudiantes tengan niveles distintos de conocimientos, que dependen de su propio interés y conocimientos previos, y que gracias a los exámenes de conocimientos mínimos admisibles para aprobar, el alumno no tendrá la presión en la gran cantidad de contenidos, sino en su interés por el aprender, o comprender su entorno,y que para ellos es de su interés.

La educación constructivista.

"la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo."1

La transformación de las evaluaciones, como una etapa más del aprendizaje o como verdaderos momentos del aprendizaje, será uno de los cambios más importantes de la reforma, etapa que representa todo un reto para la mente de los maestros, que tenemos tan grabada, como la oportunidad de ver los resultados, en el mejor de los casos y como un momento de justicia divina para castigar a los no agraciados, en el peor de los casos, entre otros aspectos importantes.

Socio-constructivismo. Basado ideas de Vigotski.

"aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).” 1

La parte Socio-constructivismo. Basado ideas de Vigotski, la veo en muchas etapas de la reforma, pero sin duda, las competencias genéricas y la competencias de las distintas áreas es donde se refleja mas, aunque requiere de un esfuerzo de los maestros para convertirla en un proceso de respeto, tolerancia y aprendizaje colaborativo.

1Las copias textuales son del documento

Disponible en http://dewey.uab.es/pmarques/aprendiz.htm#inicio consultado el 22 diciembre 2008