La aventura de ser maestro
Por
TOMAS MEZA SALAS La lectura de este trabajo, considero que a todos nos permitió recorrer muchas de las experiencias vividas por tantos años de trabajo y aunque no todas fueron incluidas en nuestras intervenciones en los foros, sin duda fueron vividas por nosotros, también vale la pena reconocer que, nuestros problema, preocupaciones y satisfacciones están bien presentadas por José M. Esteve en su trabajo La aventura de ser maestro, incluyendo nuestras expectativas.
El Inicio, Según lo revisado en las aportaciones de mis compañeros, es una experiencia recurrente (Aún me acuerdo de mi miedo a que se me acabara la materia que había preparado para cada clase, a que un alumno me hiciera preguntas comprometidas) Ninguna clase se parece y ningún semestre se repite, los problemas y los retos son completamente distintos y eso convierte a las clases en aventura y reto
Nunca encontré una mejor definición del magisterio: dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer pensar y sentir; ambas cosas juntas.
Sin duda nuestra experiencia se llena de estos momento los que al sumarse nos han permitido mejorar nuestro trabajo ( Mi experiencia, al menos, me dice que algunos de los juegos y problemas con los que he disfrutado, y que sigo utilizando, han tenido su origen en la dinámica de la clase, y cuando se crea esa atmósfera mágica en clase, con los fluidos intelectuales en movimiento, pocas actividades hay más placenteras)
Como lograr que sea significativo para los alumnos, son parte de nuestras expectativas (necesito preguntarme qué sentido tiene el que yo me ponga ante un grupo de alumnos para hablar de esos contenidos, qué les voy a aportar, qué espero conseguir)
Por ello la capacitación con esta especialidad es tan importante (La necesito como una forma de encontrarme vivo en la enseñanza, como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar a mis alumnos, el cambio en ocasiones no aparece pronto y los profesionistas a beses tardamos mucho en aceptarnos como maestros y por tanto en convertirnos en profesionales de la docencia.
El gran problema de todos como hacerlo, ya que nos falta mucho por resolver ( Por estos caminos, al llegar al trabajo práctico en la enseñanza, el profesor novato se encuentra con que tiene claro el modelo de profesor ideal, pero no sabe cómo hacerlo realidad. Tiene claro lo que debería hacer en clase, pero no sabe cómo hacerlo. “El choque con la realidad” dura dos o tres años; en ellos el profesor novato tiene que solucionar los problemas prácticos que implica entrar en una clase, cerrar la puerta y quedarse a solas con un grupo de alumnos).
Algo común para algunos maestros, y cuanto más aumenta la descomposición social los ejemplos de hombres y mujeres a seguir no son los que nosotros imaginamos y algunos expresan, para ser narco no lo necesito, y en la frase se deja entrevés la aceptación por lo menos de la idea (descubre horrorizado que los alumnos no tienen el menor interés).
Si logramos este nivel de comprensión nos sería más fácil avanzar en la Profesionalización docente (Lo único verdaderamente importante son los alumnos... Esa enorme empresa que es la enseñanza no tiene como fin nuestro lucimiento personal, nosotros estamos allí para transmitir la ciencia y la cultura a las nuevas generaciones, para transmitir los valores y las certezas que la humanidad ha ido recopilando con el paso del tiempo, y advertir a las nuevas generaciones del alcance de nuestros grandes fracasos colectivos).
De la comunicación y la interacción
Ansiedad que bajara conforme mejoremos nuestra profesionalización docente y esperamos acelerar durante este curso (Los profesores experimentados saben qué lugar físico deben ocupar en una clase, dependiendo de lo que ocurra en ella; saben interpretar las señales gestuales que emiten los alumnos para regular nuestro ritmo de clase, y el dominio de éstas y otras habilidades de comunicación requiere entrenamiento, reflexión y una constante actitud de autocrítica para depurar nuestro propio estilo docente. Al final, conseguimos ser dueños de nuestra forma de estar en clase, conseguimos comunicar lo que exactamente queremos decir, y logramos mantener una corriente de empatía con nuestros alumnos) esto tiene muchos matices desde el alumno que en su casa conoce la respuesta a ciertas palabras claves que dan un comportamiento aprendido, hasta el que nosotros logremos con la comunicación y el trabajo.
En esta etapa también debe ser parte de los lineamientos establecidos por la academia bajo un verdadero análisis del órgano colegiado, y que en ocasiones, no se quiere trabajar ( El profesor novato tiene que entender que ha dejado la Universidad, tiene que desprenderse de los estilos académicos del investigador especialista, y adecuar su enfoque de los conocimientos para hacerlos asequibles a su grupo de clase.
La sociedad poco valora el trabajo docente e incluso muchos pudieran decir, que poco trabajamos así que es mucho el pago y aun así una gran cantidad de maestros siguen esforzándose por abanar en nuestro gran proyecto que aun con los errores logramos que nuestros alumnos sigan adelante y sin duda aquellos que han logrado ser maestros de humanidad y que su reconocimiento no está en los carteles públicos ni en los rimbombantes puestos sino en los corazones y mentes de nuestros alumnos, ( nuestra sociedad sólo valora el poder y el dinero; pero a mí me queda el desafío del saber y la pasión por comunicarlo. Me siento heredero de treinta siglos de cultura, y responsable de que mis alumnos asimilen nuestros mejores logros y extraigan consecuencias de nuestros peores fracasos).
Espero que lo que comparto con ustedes compañeros contribuya en algo.
Saludos afectuosos
Tomas Meza Salas
